数学解题活动的育人功能

机译：小学《道德与法治》教材育人功能初探

机译：高职院校隐性课程及其育人功能的再认识

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机译：数学学习者的综合观点：在自适应数学软件中建模和支持非数学因素的案例

机译：数学焦虑：与性别，大学专业，数学背景，数学成就，数学性能，数学逃避，数学能力的自评和数学焦虑的自评关系（按经数学评估的数学评估）（与数学有关）。

机译：真正的砂砾学习数学：数学焦虑 - 成就链接是由数学特定的砂砾介导的

机译：充分发挥历史课堂教学的育人功能

机译：估计技能，数学背景和数学高级技能：全国教育进步评估三项研究的211项结果。 211 1996年数学评估

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