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对同一道数学题的不同解法回归知识的生成

         
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数学是一门基础学科,具有严谨性、抽象性、广泛应用性三大特点,系统性强,知识链条、前后衔接、环环相扣,并总是按照“发生,发展,延伸”的规律,自然的构成每一单元的整体.数学学科不但本身分值较重,直接影响着升学,同时也影响着学生对其他学科的学习,所以学好初中数学是十分重要的. “一题多解”作为初中数学教学的重要组成部分,对于掌握解法、激发兴趣、巩固双基、启发思维具有十分重要的意义.但是在实际的教学过程中,大多是通过题海战术,局限于解题技巧和方法步骤的教学,缺乏对其本质的认识. “一题多解” 教学的本质就在于方法本身的发现, 让学生通过解题过程发现解题的方法.本文笔者通过用多种方法去解一道数学题,来探讨来学生对知识生成重要性的学习.

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