初中数学教学中学生问题意识的培养

徐1; 娟1

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初中数学教学中学生问题意识的培养

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新课程标准下,要求教师要有目标性的培养学生的问题意识。初中生对于问题的接受能力正在提高,但仍旧缺乏问题意识。问题是思维的起点,只有在问题的陪衬下,思维才有活跃的可能性。尤其是对于数学这个科目而言,学会提问就相当于迈进了学习数学的大门,是学生主动探索的动力。问题的存在可以达到激发学生学习兴趣和为学生提供学习方向的目的。由此可见,在初中数学的学习中,教师要有目的地进行质疑,并且引导学生进行质疑,让学生在提问以及一文中,不断突破自己,获得进步。在学习中不断进行提问质疑,可以激发学生的的问题意识。在教学过程中,要想培养学生的问题意识,就需要教师做足各方面工作,从教材分析,到问题的筛选,以至于讲课的方式都需要教师在课下进行深入研究。而且,师生都要认识到课堂实质上就是一个解决问题的场所,要学会质疑,培养起自己的问题意识,这样就像数学学习迈进了一步。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2017年第23期|P.108-108|共1页
作者
徐1; 娟1;
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作者单位

[1]江苏省沭阳县七雄中学,江苏沭阳223600;

[1]江苏省沭阳县七雄中学,江苏沭阳223600;

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正文语种 CHI
中图分类历史;
关键词
初中课堂; 数学教学; 培养; 问题意识;

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