强化在孤独症儿童行为塑造中的应用策略

吴晓强; 张树伟

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强化在孤独症儿童行为塑造中的应用策略

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孤独症是一种发生于3岁前儿童的较严重的发育性障碍。以社交困难、言语发育迟缓及刻板或仪式性行为为主要特征的神经发育障碍。孤独症儿童在学习过程中通常表现为学习动机薄弱，缺乏主动性，注意力不集中；较难安静顺利地完成作业，知识技能迁移能力差，这些特点为课堂教学带来了很大困难。强化法是调动孤独症儿童的学习积极性，提高其学习效率的有效方法之一。强化是指个体行为发生之后，获得某个特定的结果（强化物），该结果有助于提高个体该行为再次表现的可能性。强化物是指所能增加行为出现的可能性，并紧跟在行为后出现的刺激物，个体儿童所喜欢的任何事物和事件，又称“奖赏物”。正强化物是提高孤独症儿童主动性最有效的方法。科学运用强化物会起到事半功倍的效果。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2016年第8期|P.201-201|共1页
作者
吴晓强; 张树伟;
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作者单位

山东省青州市特殊教育学校;

山东青州262500;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教育心理诊断与教育心理辅导;
关键词
孤独症儿童; 行为塑造; 应用; 发育障碍; 个体行为; 学习积极性; 学习动机; 学习过程;

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