高年段习作多元化评价初探

王万菊

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评价学生习作是习作教学中的重要一环，直接影响着习作教学的质量。有效的习作评价会让学生收获习作的快乐和能力的发展。这两年本人借助一直带高年级的机会，对高年段习作多元化评价做了尝试与探索。通过同批同改．学方法：依据标准，自己评；同伴互评，促交流；小组合作，共提升；家长参与，重沟通等策略，将习作评价主体逐渐由教师转向学生．淡化结果与分数．强化过程与方法．为学生习作素养的全面提升拓展了更为广阔的空间。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2016年第23期|P.168-169|共2页
作者
王万菊;
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作者单位

甘肃省兰州市七里河区七里河小学;

甘肃兰州730000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类作文;
关键词
高年段; 习作评价; 多元化评价; 同伴互评; 小组合作;

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