对学困生如何学好数学的探究

廖金

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“学困生”绝大多数学校都存在，从某种角度来看，他们是学校的弱势群体，人数不少，严重困扰学校整体质量的提高。笔者常细心观察、深究，他们并非“弱智”，而是由于个体的差异，在学生群体中出现了“学困”，学习成绩滑坡，思想不稳定，他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有一定的困难。帮助他们脱“困”，完成学业，是每位教师义不容辞的责任和义务，也是全面实施素质教育的要求。如何促进“学困生”的能力和学业成绩的提高呢？如何重新点燃学困生的学习希望？本文对这一项艰巨而细致的育人工程从五个方面谈一下自己的粗浅看法：一探求“差”的原因。二遵循“成功教育原则”、“鼓励教育原则”对学困生进行培养与教育。三加强学法指导、知识补偿，培养学困生良好的学习习惯。四以情励学，用心育人。五培养学生的耐挫能力，树立正确的学习观、人生观及责任感。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2016年第24期|P.59-60|共2页
作者
廖金;
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作者单位

钦州市浦北县寨圩中学,广西浦北535312;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
“差”的成因分析; 遵循育人原则; 学法指导; 正确的学习观; 用心施教; 耐挫能力;

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