体验文情，迁移文思——小学语文课堂有效教学策略的研究初探

沈吉龙

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《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在阅读教学中，通过听说读写的综合训练，可以使学生获得多方面的知识，发展思维。提高听话、说话和写作的能力。在阅读教学中，教师要通过选择适宜的教学方法，启发引导学生去深入揣摩、品味文本的思想感情，感悟作者遣词造句、布局谋篇的妙处，进而去体验作者如何以语言文字为载体来宣泄文情，从而获得对文本建构的方式方法的内化吸收，为从读到写的迁移与过渡提供可能。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2016年第26期|P.77-78|共2页
作者
沈吉龙;
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作者单位

福建漳州市诏安县仕江小学,363500;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
有效教学策略; 语文课堂; 义务教育语文课程标准; 文情; 迁移; 小学; 文思; 阅读教学;

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