“扬长式”教育：发现孩子的闪光点

机译：英国的早期儿童教育是否需要重新发现苏珊艾萨克斯：维多利亚末年龄和开拓性教育家的孩子？

机译：“意识到孩子已经长大”：从幼儿教育到基础教育的过渡过程↓“意识到孩子已经长大”：过渡过程幼儿教育的基础教育

机译：父母对孩子学业能力的看法证明了他们的教育现实：一项为期9年的纵向研究的发现

机译：学习曲线上的闪光点：多功能自适应沉浸式教育游戏

机译：被忽略和无知：发现长期ELL学生的父母对孩子的教育有什么看法和了解

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机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

机译：学习环境的比较：所有的闪光点

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机译：计算个人的国家，州和地区教育和教育环境指数，并建议根据用户（例如孩子的父母）的输入量身定制的经统计证明的改进方法

机译：教孩子的教育游戏，例如性教育，涉及在卡片上回答问题，以便在棋子周围移动棋子