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提高小学生微写作评改能力的课堂探究

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摘要

学生的微写作若只停留在“写”上,老师一手包揽批改大权,往往教师认真批,学生马虎看。学生被动地接受评价,造成学习过程的不完整,削弱了主动参与学习的动力,通过学生自评、互评、自我反思和小结三种微写作评价方式,努力实现把学习任务回归学生的理念,切实提高微写作评改能力。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2019年第15期|P.212-212|共1页
作者
曾丽娟1;
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作者单位

[1]广东省广州市番禺区洛溪新城小学 511400;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
微写作; 内化语言; 自我反思; 评改能力;

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