沟通迸发灵感关爱鼓励成功

涂秀

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一、案例背景乐乐,男,11岁,因父母离异,孩子长期跟父亲生活,父亲工作较忙,无法给予孩子身心上的关心,因此,孩子顽皮,且不服管教,常靠违反纪律获得师生关注,同学关系紧张,老师对其软硬兼施也无济于事。我对乐乐一直很关注,也采取了很多方法,乐乐逐渐愿意与我交流,但还是状况不断,效果不很理想。二、案例经过一天语文课我上《落花生》这一课,联系生活实际理解文章给我们的启示:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”课后,乐乐主动走到我面前,说:“老师,人活着有什么意思啊?”

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2018年第31期|P.270-270|共1页
作者
涂秀;
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作者单位

广东省广州市越秀区小北路小学 510000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类各科教学法、教学参考书;
关键词
关爱; 灵感; 生活实际; 落花生; 父母离异; 同学关系; 孩子; 语文课;

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