让思维贯穿于学习的全过程

刘涛; 田玲

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爱因斯坦说:“当一个学生毕业离开学校时,如果把老师教他的知识都忘光了,这时他所剩下的,才是学校、教师在他身上教学的真正成果。”一个人的区别就在在于思维品质的差异,教育是改变人的思维方式和思维品质,在变革之中提升,成事成人。思维是课堂教学中师生最主要和最本质的活动,是智力和能力的核心,数学教学主要是培养学生的思维能力的教学。为了让课堂从浅层走向深层,我们迫切需要突破现有观念,寻找新方法,创造课堂深度学习的策略。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2018年第31期|P.281-282|共2页
作者
刘涛; 田玲;
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作者单位

山东省淄博市临淄区教学研究室 255000;

山东省淄博市临淄区遄台小学 255000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G405;
关键词
思维品质; 深度学习; 课堂教学; 思维能力; 爱因斯坦; 思维方式; 数学教学; 中师生;

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