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MOOC+TBL+微信平台融合教学模式在核医学教学中的应用与探讨

         
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目的:分析MOOC+TBL+微信平台混合教学模式教学在核医学课程教学中的应用价值及满意度评价。方法:将新疆医科大学临床医学2017级临床医学专业两个班108名学生作为研究对象,随机分为实验组与对照组,实验组采用MOOC+TBL+微信平台教学法,对照组采用LBL传统教学法。比较两组期末考核理论成绩和临床技能成绩,比较两组学生的课堂氛围、自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力,并调查两组学生对核医学课程的教学满意度。结果:实验组学生基础理论成绩、临床实践考核结果均优于对照组(P<0.05);实验组课堂氛围、自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力的六项评分优于对照组(P<0.05);调查显示实验组学生对MOOC+TBL+微信平台混合模式的教学方法满意度高于对照组(P<0.05)。结论:MOOC+TBL+微信平台混合模式的教学方法在核医学教学过程中更有助于提升学生的自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力及教学满意度。

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