学科课程群:概念辨析、类别梳理与系统设计

王凯; 郭蒙蒙

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学科课程群:概念辨析、类别梳理与系统设计

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课程群的出现,尤其是作为其核心部分的学科课程群的建设,推动了学校在三级课程管理框架下对课程体系的能动改造,但同时也出现了概念混乱、类别不清、设计随意等问题.厘清概念、梳理类别并进行系统化设计,有利于建立相邻或相近学科之间的实质性联系,打破时常出现的学科孤岛现象,解决学校中学科的独立建制倾向和过分追求学科特殊性与独立性问题,以及进一步增容和提质国家学科课程,附加学校的特色追求,增强学科课程的适应性.

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来源
《课程．教材．教法》 |2020年第11期|4-12|共9页
作者
王凯; 郭蒙蒙;
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作者单位

北京教育科学研究院课程教材中心北京100045;

首都师范大学附属中学昌平学校北京102209;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课程研究与评价;
关键词
课程群; 学科课程群; 概念辨析; 系统设计;

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