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周艳利;
浙江省杭州蕙兰未来科技城学校;
格兰特; 有效促进; 真实情境; 知识和技能; 任务情境; 活学活用; 学习情境设计; 深度理解;
机译:婴儿期的情境学习和情境影响:30年有争议的研究被重新审视
机译:学生对学院教学策略的理解,学生的情境以及对学习者授权的理解在多大程度上预测了BSN学生的自主性感知。
机译:运用VAK学习风格的情境学习来提高学生理解数学概念的能力
机译:使用增强现实技术和串行学习框架开发自闭症儿童串行故事情境桌游系统,以提高对社交情境的理解和对等技巧
机译:情境理解:被提名为有效的特殊教育者对学习障碍学生的理解能力的促进。
机译:重新审视语言理解中的心理模拟:六次复制尝试
机译:从学生的学习方式来看,在平面侧面空间的建筑章节中,尝试了“思维配对与共享”(Tps)学习模型的实验,改进了情境教学与学习(Ctl),“思维配对与共享”(Tps)和常规方法
机译:使用视觉模拟工具和基于学习成果的课程,帮助交通工程学生和从业人员更好地理解和设计交通信号控制系统。
机译:情境理解装置,情境理解方法和情境理解程序
机译:一种未经处理的山毛榉木制成的六角形木材,在其六个侧面均分布有字母,并学习演奏
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