共性与差异：对不同学段美国写作工作坊的考量

杨宏丽; 刘伟

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共性与差异：对不同学段美国写作工作坊的考量

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美国写作工作坊为写作教学提供了别样理念和具体可操作实践。它将写作看作是一个动态、发展的过程。基于对不同学段美国写作工作坊的考量，我们发现各学段存在着共性和差异。“迷你课堂阶段、个人写作阶段、非正式同伴讨论阶段、分享作品阶段”构成写作工作坊的四个主要阶段。学生中心、师生及生生互动支持、真实读者面向以及作家身份导向作为写作工作坊的实施条件。以上两点是各学段写作工作坊的共同之处。而在具体实施细节上，写作秩序、写作体裁以及教师支持这三个方面，不同学段呈现出不同特征。写作工作坊在各学段实施的共性和差异值得研究与学习。在实施效果方面，美国写作工作坊既能激发学生写作的内在动力，又能促使学生掌握外在的写作技法，从而完成作家素养的习得。

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来源
《外国教育研究》 |2022年第6期|20-33|共14页
作者
杨宏丽; 刘伟;
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作者单位

东北师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 H315-4;
关键词
美国; 写作工作坊; 学段; 共性; 差异; 实施效果;

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