关于如何学习《内经》问题的讨论纪要

机译：发现在机器学习讨论苏丹Moulay大学的调查人员俯视(一种有效的非方法解决机器学习模型的问题)

机译：在线学习作为灵丹妙药？在台湾讨论基于问题的合作学习的实证研究

机译：2居民学习工具的比较 - 基于屏幕的模拟案例场景与基于问题的学习讨论：一项潜在的准交叉队列研究

机译：黄帝内经（黄帝内经）人与自然经验在进化论和自然因素学习理论上的和谐统一

机译：在一年级医学生基于问题的学习讨论中，使用概念图作为工件进行元认知思维的影响：混合方法调查

机译：在基于问题的学习环境中学生对问题熟悉度对小组讨论质量的影响的感知

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：检查拥塞定价实施问题。会议纪要：拥挤定价研讨会。 1992年6月10日至12日在弗吉尼亚州阿灵顿举行。寻找解决方案。政策讨论系列

机译：问题类型学习装置，问题类型学习程序，记录程序的记录介质，记录学习样本的记录介质，问题类型识别装置，问题类型识别程序，记录程序的记录介质

机译：实时提供问题程度的电子学习系统中通过学习组更新难度的方法以及通过实时学习小组更新难度的电子学习系统中通过难度提供问题的电子学习系统

机译：在讨论线程中将消息分类和标识为问题还是非问题的方法和系统