借助动手操作 优化数学课堂——以小学“图形与几何”教学为例

王丽

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长期以来,几何一直都是我国小学数学教学中的重难点,对学生的空间几何思维以及抽象思维具有较高的教学要求。但由于小学生的年龄相对较小,并常以形象思维为主要的认知方式去理解和分析事物与知识,这就导致大部分的小学生在学习数学几何知识的过程中常会出现很多困难和挑战,从而严重影响着学生数学核心素养以及小学数学课堂教学效率的提高与强化。因此,为了能够有效的改善这一教学问题,促使小学数学教学实现可持续性的教学发展,本文将以动手操作教学为教学创新手段,着重探讨在小学数学“图形与几何”教学中借助动手操作,强化小学数学课堂教学效率的方法与策略,以及能够为相关教学工作者在培养学生数学核心素养,锻炼学生几何思维能力上有所助益。

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来源
《读与写：下旬》 |2021年第6期|0274-0274|共1页
作者
王丽;
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作者单位

湖北省襄阳市保康县后坪镇小学;

湖北襄阳441000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
动手操作; 优化; 数学课堂;

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