思辨:拟好“断言”,选好“论点”——以“抗疫最美”作文为例

陆静

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《普通高中语文课程标准》(2017年版)中提出,语文学科核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面,并在"发展逻辑思维"的课程目标中强调,要"能够有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现""准确、生动、有逻辑地表达自己的认识"。如何引导学生准确、有逻辑地表达自己的观点,进而展开有理有据的阐述,从而提高学生的思辨力和思维品质?我们不妨从"论点"的前身"断言"出发,了解作为逻辑起点的"断言"的特质及分类,继而指导学生拟好断言,选好论点,最后组织论点完成总论点的表达。

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来源
《作文:高中版》 |2020年第7期|P.74-77|共4页
作者
陆静;
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作者单位

浙江省金华第一中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
思维发展与提升; 普通高中语文课程标准; 思辨力; 语文学科核心素养; 语言建构与运用; 思维品质; 课程目标; 文化传承与理解;

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