学校制度文化育人的逻辑向度

冯永刚

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学校制度文化具有显著的育人功能。其育人功能的彰显并非自然而成,也非机械套用,而是有着自身内在的逻辑理路,印证和表征着学校制度文化育人在价值论向度、认识论向度、方法论向度和实践论向度上的逻辑关联。这四个向度相互衔接、相辅相成、互补共进,共同诠释了学校制度文化育人的生成逻辑。洞察、明晰与把握学校制度文化育人的四维逻辑向度,应确立完善人性的制度文化观,培育制度文化认同心理,实施"引领+参与"的治理方式,切实提升制度文化育人的执行力。

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来源
《山东师范大学学报：社会科学版》|2020年第5期|P.135-144|共10页
作者
冯永刚;
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作者单位

山东师范大学教育学部山东济南250014;

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正文语种 chi
中图分类学校管理;
关键词
学校制度文化; 文化育人; 逻辑向度;

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