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矛盾、边界和文化工具:西方国家馆校合作共同体的建构与发展

         
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博物馆作为非正式学习的重要场域,在儿童核心素养培育中能够起到极其重要的作用。其中,馆校合作是博物馆充分发挥教育功能的重要模式。近年来,博物馆在我国教育领域开始得到政策制定者、研究者和实践者的关注。相较而言,在北美、欧洲和澳洲等西方教育发达国家和地区,博物馆已经纳入到常态教育体系中,馆校合作呈现出持续和动态的良性发展态势。本文以实践共同体理论和文化历史活动理论为视角,发现西方国家馆校合作历史进程中存在以下矛盾和冲突:(1)基于博物馆情境的教育理论和实证研究不足;(2)馆校双方教育人员缺乏深度对话和反思;(3)博物馆教育实践没有凸显独特的非正式性;(4)馆校双方教育人员专业发展存在瓶颈。为解决这些矛盾和冲突,本文以"文化工具"作为框架提出以下建议:(1)以合适的教育理论指引儿童博物馆教育研究和实践;(2)构建以儿童服务为宗旨的馆校双方教育人员对话平台;(3)合理采用技术工具支持儿童的博物馆学习;(4)培养促进馆校双方合作的"破冰者"。馆校合作是一个系统化的学习和成长过程,本文通过综述西方国家馆校合作共同体的建构与发展,以期为建构和发展具有中国文化特色的馆校合作共同体提供多种可能的思路和方向。

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