“我”到底喜不喜欢猫?——一个学生提问引发的对《猫》的深度解读

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在语文教学中,文本解读是教学的基础。生本视角下,文本解读不只是教师的事,站在学生的角度思考文本并进行文本解读,是当下语文教材解析以及文本解读的重要选择。对文本的解读应当是一个动态的过程,也就是说,在语文教学中,一方面要坚持文本的主旨思想,另一方面也要允许学生由于新的观点出现而拓宽文本解读广度、挖掘深度。对于初中生而言,这样的教学思路尤为必要,这是因为初中生的思维能力已经有了一定基础,在面对同一文本时,他们往往会基于自己的个体经验与认识,对文本形成属于自己的认知.

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来源
《作文:高中版》 |2021年第5期|P.34-35|共2页
作者
薛云;
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作者单位

江苏省南通市北城中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
文本解读; 深度解读; 学生提问; 教材解析; 挖掘深度; 思维能力; 生本视角; 个体经验;

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