电视教材中思维的形象思维本质和特点

朱丹虹

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电视教材中思维的形象思维本质和特点

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一电视教材中的思维过程,亦即“教学电视语言”的展开过程,可以概述为:具有一定主题内容的“图像”,“声音”等视听信息的蒙太奇流程。其本质是由“视—听觉思维”合成的以意象思维为核心的形象思维过程。1.电视教材中形象思维的前提:两种形象元的存在同属于综合艺术的电视、电影具有基本结构的相似性,都是作为“视象与音响的再现体”(雅·奥蒙,见《影片美学》)。教学电视亦不例外,“图像”、“声音”是存在于电视教材中的两种基本形象元。

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来源
《外语电化教学》 |1993年第2期|30-31|共2页
作者
朱丹虹;
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作者单位

上海高教电教馆 200092上海市阜新路25号;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类计算机化教学;外语;
关键词
电视教材; 教学电视; 思维过程; 视听信息; 主题内容; 教育媒体; 教育传播; 电视蒙太奇; 文字教材; 展开过程;

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