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郑子术; 王玉珍;
社会需求; 决定作用; 价值决定; 商品价值量; 社会必要劳动时间; 劳动价值论; 供求价值论; 马克思; 资本论; 社会化商品经济;
机译:在沉闷的需求中对进口商品具有竞争力,C8,C14具有高价值,供需紧张
机译:海关价值的进口商品和无形成分销售
机译:序列化“使用技术的商业时代”(第六届)“电梯式”商业模式的可能性:将价值形成从商品扩展到服务
机译:为具有社会需求的人的商品和服务的虚拟市场
机译:具有不同样品组合物的水凝胶形成三肽糖基 - 组氨基 - 甘氨酸的结构和性质
机译:物理治疗师在基层医疗诊所中的价值:为具有复杂健康和社会需求的人优化(自我)管理支持
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:挪威环境商品估值:具有多重偏差测试的条件价值评估研究
机译:至少上述商品的解吸形成和具有解吸特征表面形成的商品和具有解吸特征表面形成的商品的解吸特征表面形成材料在商品上具有形成印刷物的解吸结构。
机译:图像形成体,具有图像形成体的商品,制造图像形成体的方法,制造具有图像形成体的商品的方法,制造图像形成体的装置以及制造具有图像形成体的商品的装置
机译:消费部分具有诚实商品的认证功能,有区别能力的图像形成设备,无论消费部分是否是诚实商品,制造消费部分的方法都具有证明商品的功能,辨别消耗部分是否是图像形成设备中的最优质产品的方法
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