纪律的限度：以涂尔干与福柯的教育理论为视角

沈洪成

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纪律的限度：以涂尔干与福柯的教育理论为视角

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涂尔干从功能主义的视角出发,认为纪律精神有助于社会团结,对个体的自由也是有益的。福柯基于后结构主义的立场,认为纪律是无所不在的微观控制技术,个体可能在纪律的笼罩下变得顺从。比较涂尔干和福柯观点可以发现,纪律在主体构造过程中具有一定的意义,也存在局限。当代中国学校教育要超越纪律的限度,需要从刻板的规章走向自主个体的培养。

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来源
《教育学术月刊》 |2011年第3期|20-22|共4页
作者
沈洪成;
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作者单位

北京大学社会学系博士研究生;

北京100871;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G40-095.65;
关键词
现代教育; 纪律; 社会团结;

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