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学校道德教育新析:基于承认理论

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摘要

针对当前学校道德教育主体互不对等,缺乏交流互动,学校德育与家庭教育、社会德育互不兼容,不相承认的现状,基于构建教育者与受教育者人格完满的愿景出发,试图揭示"承认"在学校道德教育场域中的意义及可行路径。

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来源
《教育学术月刊》 |2013年第3期|71-75|共5页
作者
金家新;
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作者单位

西南大学教育学部;

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正文语种 chi
中图分类 G40-012.9;
关键词
学校德育; 承认; 意义; 路径;

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