当代师范教育观的几个问题

袁衍喜; 艾咏梅

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一、当代师范教育的演变综观世界各国师范教育发展的历史、现状和趋势。我们从中可以得出具有一定规律性的看法,即现代师范教育,乃是现代大工业生产的产物,是随着产业革命的兴起而兴起、发展而发展的。由于18世纪60年代发生的第一次产业革命,对工人提出了具有读、写、算基本技能和粗浅的文化知识的要求,显然不能再以行会方式的“师传徒”来培养新人,必须代之以“现代学校制”——专门教育机构“批量生产”方可完成培养任务,于是师范教育也就应运而而生。 19世纪80年代兴起的第二次产业革命,提出了对劳动力文化素质的高要求。

著录项

来源
《外国教育研究》 |1993年第3期|10-13|共5页
作者
袁衍喜; 艾咏梅;
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作者单位

辽宁教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
师范教育体制; 综合大学; 师范生; 师范性; 培养师资; 教育发展; 教师职业知识; 第二次产业革命; 课程设置; 学术性;

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