知觉性认知与概念性认知在儿童社会认知发展中的统一——中、美两国儿童的跨文化研究

张晓东

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知觉性认知与概念性认知在儿童社会认知发展中的统一——中、美两国儿童的跨文化研究

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问题的提出儿童何时以及如何在瞬息万变的三维时空关系中逐步懂得客观事物的表面现象和它的真实现实;何时以及如何正确地理解对于同一客观事物,由于观察主体所处的具体认知条件及认知背景不同,会产生不同的认知结果,从而能辩证地从不同侧面、不同角度、不同的认知条件下思考问题,这些对他的认知能力的不断完善和认知水平的不断提高,将起着很重要的作用。对于这个问题,发展心理学界曾做过大量研究:50年代——70年代早期关于儿童能否从别人的角度观察和思考问题的研究认为:年幼儿童的思维是自我中心主义的。

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来源
《心理发展与教育》 |1986年第2期|16-22|共7页
作者
张晓东;
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作者单位

北京师范大学心理学系;

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正文语种 chi
中图分类心理学;
关键词
思考问题; 认知条件; 概念性; 认知能力; 客观事物; 不同角度; 表面现象; 认知水平; 儿童; 认知结构;

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