坚持环境熏陶 实践绿色体验——山东省莒县店子集镇中心小学环境教育纪实

机译：智能生活经历体验与可视化改善小学生环境意识的示范研究第2部分：建筑环境教育可视化的实践

机译：中国山东省芙蓉店潮美店组广泛浸润的微生物微辉石床的古环境意义

机译：在大学环境中采用绿色环境：教育机构可持续发展实践的系统审查

机译：与绿色空间保护相关的环境教育实践和环境教育工具的开发

机译：动机对在线高等教育中学生坚持性的影响：一项基于网络的远程学习环境中成人学习者如何体验动机的现象学研究

机译：定性研究：绿色护理农场和其他疗养院环境中的家庭护理人员对痴呆症患者的体验

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

机译：评估和纳入陆军环境修复中的绿色和可持续修复（GsR）实践。第1卷。

机译：具有可旋转旋转方向和可控风速功能的都市/工业园区的太阳能电池板，空调和加湿器，都市功能的绿色环境，公寓的复杂，工业综合体以及城市的绿色环境发展，教育，行业

机译：一种用于环境友好型教育的科学工具，允许用户体验食物有害性的环境友好型

机译：考虑环境或“绿色”实践的供应和分配方法与系统