建构学力课堂,开展“写-读”互动实践

张梅

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建构学力课堂,开展“写-读”互动实践

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小学学力课堂要培养学生解决问题的能力,在“写—读”互动中,教师要突出“写”的重要性,让学生提高语言积累、语言感知、修辞技能、表达逻辑、篇章架构、思维能力等方面的能力,同时还要指导学生积极“读”,从课内外的“例子”中得到启迪,提升自己的综合阅读能力。这样的课堂体现了学力课堂的特点,有助于立德树人,培养高素质人才。

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来源
《格言（校园版）》 |2022年第3期|40-41|共2页
作者
张梅;
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作者单位

江苏省仪征市新城中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
立德树人; 综合阅读; 语言积累; 学力; 解决问题的能力; 语言感知; 思维能力; 课堂体现;

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