高校继续教育转型：组织变革理论视域下的阶段、方向与关系

王福胜

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高校继续教育转型：组织变革理论视域下的阶段、方向与关系

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以美国社会心理学家库尔特·勒温提出的组织变革理论三阶段模型为指导,借鉴物理学中"矢量"概念,界定了普通高校继续教育转型的"阶段矢量""方向矢量""关系矢量",建立了"矢量三角形"分析框架。阶段矢量上经历解冻以发现问题并明确发展方向、变革以推进模式创新和结构优化、再冻结以确立基于课程为单元的学分银行三个阶段的叠加式发展。方向矢量上进行战略性变革要克服熵增原理,体现在办学定位上从补偿教育向服务全民终身学习转变、节奏上从系统性向"短快新"转变、时效上从滞后性向前瞻性转变、内容上从理论性向实战性转变、模式上从单一性向灵活性转变五个方面。关系矢量上要抵制二律背反现象,要正确处理好市场规律和教育规律、社会效益和经济效益、线上和线下、学历和非学历、管理和服务之间的关系。组织变革推进矢量三角形进入一个新的平衡状态,从而实现普通高校继续教育转型发展。

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来源
《中国远程教育》 |2022年第2期|27-34|共8页
作者
王福胜;
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作者单位

上海交通大学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等成人业余教育;
关键词
高校继续教育; 转型发展; 组织变革理论; 矢量三角形; 平衡状态; 阶段; 方向; 关系;

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