用量变的积累实现学生质变的跨越

陶菁

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本文主要叙述了因诸多主客观原因呈现出消极怠学状态的学生们,在班主任的“化整为零”的目标激励法中重拾自信并积极转变态度的过程。文章分为三个阶段展开:第一阶段为将方法论转化为实践的试错过程;第二阶段叙述了在试错过程中班主任总结了一套适用于本班的方法论,让学生们坚持每天制定目标清单,并付诸行动,完成一项打一个勾;第三阶段为学生由最初的任务式制定目标转为主动生成目标清单,并在完成任务的过程中相互帮助,不仅能更高效地完成目标任务,还能发挥1+1>2的效果。

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来源
《神州》 |2018年第10期|141-141|共1页
作者
陶菁;
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作者单位

重庆云阳职业教育中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
学生; 小目标; 班主任;

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