初中数学分层教学的思考

李立青

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数学是一门逻辑性强，抽象程度高，有严密系统性的科学，客观上要求按教学规律办事，即结合学生实际，遵循渐进和可接受性原则。然而同一班级学生往往知识和能力参差不齐，若按同一标准同一要求对待所有的学生，必然不能发挥某些学生的才能和特长，在以素质教育为核心的教育改革的今天，更应当注重学生的个体发展，这就要从学生实际出发，有的放矢，因材施教。

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来源
《神州》 |2011年第1x期|95-95|共2页
作者
李立青;
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作者单位

河北省馆陶县实验中学;

057750;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
数学分层教学; 学生实际; 初中; 可接受性原则; 教学规律; 教育改革; 素质教育; 个体发展;

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