运用思维导图优化初中化学教学

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教师通过思维导图的运用，优化影响课堂效率的几个关键环节一一学生的预习、教师的课堂精讲、课后的知识归纳总结等，通过图形、符号、关键词等要素的组合运用，将各知识点的层级关系进行梳理，并运用思维导图的发散性，训练学生思维的发散性、流畅性；通过师生、生生之间的交流互动，培养学生思维的全面性；通过教师的发掘和引导，培养学生思维导独特性；通过优化学生的思维过程，提升学生思维品质，从而达到优化教学课堂的目的。

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来源
《神州》 |2012年第16期|140-140|共1页
作者
吴敏;
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作者单位

广西柳州市第十七中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类化学;
关键词
思维导图; 预习; 优化认知结构; 知识的整理和梳理; 课堂教学;

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