语文“拓展”教学的误区

康巧英

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语文“拓展”教学的误区

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《语文课标》中指出“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围。”于是“拓展”教学便应运而生。“拓展”即“由语文课内向课外的适当延伸，它实质上是一种迁移教学”。不可否认，恰当的“拓展”教学可以帮助学生解读文本，扩充语文学习的容量。“拓展”教学已成为语文课堂教学的时尚形式，因此，有必要对“拓展”教学这一理念下的语文课堂教学进行再现与剪切，找出“拓展”教学无效的误区，从多角度对“拓展”教学病态进行反思与纠偏，以期建构有效的“拓展”教学。

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来源
《神州》 |2011年第7s期|40-40|共1页
作者
康巧英;
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作者单位

陕西清涧县宽州镇牛家湾中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
迁移教学; 语文课标; 误区; 语文课堂教学; 语文学习; 解读文本; 内向; 学生;

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