浅谈小学语文低段识字教学与阅读的有效结合

戚万林

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小学阶段的学生初出接触语文学科,虽然他们在之前对汉字也有一定的认知,但是面对小学课本中较长篇幅的教学素材学习困难还是存在的。常常发生的教学情况是,学生既要学习和记忆汉字,又要进行长篇课文的整体把握,就会造成“顾了芝麻丢了西瓜”的学习失误。那么如何处理好二者的关系,让小学语文教学中的低段识字教学与阅读教学进行有效的结合便成了语文教师的重点研究内容。本文将以此作为重点谈论内容,结合笔者多年教学经验探索小学语文识字教学与阅读教学的有效结合方法,以供大家参考,如有不实之处欢迎指正交流。

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来源
《神州》 |2020年第5期|164-164|共1页
作者
戚万林;
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作者单位

甘肃省康乐县寺址小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
小学语文; 识字教学; 阅读教学; 有效结合;

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