从评价的视角思考初中几何变换的教学——以2016年南京市中考数学第20题为例

机译：初中数学几何模型的教学步骤及思考——以“定点到圆上的 距离探究”为例

机译：基于数学意识视角下初中数学教学模式探究

机译：优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量

机译：基于积件思想的初中数学教学资源通用模式设计：初中数学“概率”积件单元仓库的设计与思考

机译：叙事视角的思考和教学：《第一对开本》。为什么叙事，如何叙事？对开纸二。教师的塑造。对开纸三。 ESL写作教学中的叙事视角。

机译：检测Covid-19深学习网络中图像增强的有效性：几何变换视角

机译：对初中数学小组教学中针对个人的理想教学方式的思考

机译：以问题为导向的警务：前20年的思考。摘要报告

机译：个人健康设备以及将个人健康设备和计算设备配对的方法（相关申请的交叉引用）本专利申请的标题为“个人健康设备和计算设备的无线配对”，2013年3月提交的美国临时专利申请第61 / 777,467号2014年3月12日提交的题为“个人健康设备和计算设备的无线配对”的2012年12月12日申请的美国专利申请序号为206/077。 14 / 206,077，其全部内容通过引用合并于此。本文公开的实施例涉及个人健康设备，并且更具体地涉及个人健康设备与计算设备之间的无线配对。

机译：系统化的教学手段，用于学前和初中阶段的教学

机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。