户外科学探索中推进幼儿深度学习的策略

刘翠珠

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户外科学探索就像一个开放的实验室,幼儿在接触事物、经历事件中自然而然地发现自己感兴趣的项目,用自己的方式进行探究。但在探究过程中,一度存在着幼儿园如游乐场,大多幼儿表面在操作、摆弄,但缺乏主动思维的参与。究其主要原因是,从园所管理者到教师都陷入了“自主探索=自由就行”的误区,遇到了“认真看但看不懂”“努力推但推不动”等瓶颈。随着课程改革的推进,关注幼儿在自主探索中的深度学习进而提升探索活动质量势在必行。因此,在明确了“什么是幼儿的深度学习”基础上,我们幼儿园从管理机制、环境创设、师幼互动等方面进行了实践探索,初步形成了促进幼儿深度学习的几点策略。

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来源
《福建教学研究》 |2023年第1期|39-40|共2页
作者
刘翠珠;
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作者单位

永春仓满幼儿园;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育;
关键词
深度学习; 自主探索; 师幼互动; 环境创设; 探究过程; 科学探索; 实践探索; 主动思维;

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