改然后知困,困然后思改——谈有效的小学数学作业批改

裘赞华

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改然后知困,困然后思改——谈有效的小学数学作业批改

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数学作业的批改作为数学评价系统中的一个子系统,既是对学生学习评价的重要依据,也是提高教学实效的有效途径。在《数学课程标准》提出重视过程评价,关注个性差异,倡导以定性描述为主,发挥评价激励作用的背景下,通过对数学作业批改的调查和分析,并借鉴作文批改方式优化数学作业的批改,探索能有效促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度和谐发展的新数学作业批改方式。

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来源
《中国校外教育：中旬》 |2013年第3期|42-43|共2页
作者
裘赞华;
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作者单位

浙江省绍兴县实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类辅导与自习;
关键词
数学作业批改; 数学批改符号; 数学批语; 评价;

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