兴趣在教育中的推论和应用

奥斯特曼; 诸惠芳

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兴趣在教育中的推论和应用

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兴趣是教育的一个基本原则。兴趣萌生于情感。通过教育和教学,可激发学生包括智力兴趣、伦理心情、审美兴趣、同情心兴趣在内的多方面的兴趣。仅有智力兴趣是不够的,知识仅是兴趣的必要条件之一。各科教学必须考虑学生的能力和健康,正确选择教学内容和方法。兴趣的基本条件之一是学生清晰地理解在学校中所教的和所学的东西,它直接决定着作者称之为"智力兴趣"的智力工作的愉悦和欢欣,并间接决定着其他各类理念兴趣;只有学生的智力能理解的东西,才能进入情感领域并引向理念兴趣的发展。学生的积极参与及教师的个性和态度对学生兴趣的养成具有重要意义。积极的生活尤其是家庭生活,对儿童兴趣的发展所产生的影响比教学的影响更深刻、更持久。

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来源
《中国教育科学》 |2013年第1期|P.157-179156211|共26页
作者
奥斯特曼; 诸惠芳;
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作者单位

人民教育出版社;

课程教材研究所;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学法和教学组织;
关键词
兴趣; 智力兴趣; 理念兴趣; 教育; 教学;

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