初中生数学学习策略 、数学焦虑对数学成绩的影响研究

黎亚军

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目的 :通过调查研究,探讨初中生数学学习策略、数学焦虑对数学成绩的影响.方法 :采用数学学习策略问卷、数学焦虑问卷对1650名初中生进行施测.结果 :初中生数学学习资源管理策略运用水平显著高于认知策略、元认知策略(F=52.55,P<0.01);男生的数学焦虑、数学成绩显著低于女生(t=-3.35、-2.69,P<0.01);数学学习策略、数学焦虑与数学成绩之间显著相关(r=0.18~0.39,P<0.01);数学学习策略可以正向显著预测数学成绩(β=0.19,P<0.01);数学焦虑可以负向显著预测数学成绩(β=-0.36,P<0.01);数学学习策略对数学成绩不仅具有直接预测作用,而且可以通过数学焦虑的中介作用间接预测数学成绩(中介效应比例为35.5%).结论 :初中生数学学习策略掌握程度越好,数学焦虑水平越低,其数学成绩就会越高.

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来源
《教育与教学研究》 |2016年第5期|118-122|共5页
作者
黎亚军;
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作者单位

河南省基础教育教学研究室;

河南省基础教育质量监测中心河南郑州 450016;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
初中生; 数学学习策略; 数学焦虑; 成绩影响;

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