幼儿学期评语撰写行动研究

宋梅

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幼儿学期评语撰写行动研究

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采用行动研究范式,对某幼儿教师学期评语内容进行分析,发现其学期评语过多迎合家长“需求”、缺少儿童立场、存在“伪评语”现象、创造性不强、发展性功能不足,等等。为此,第一轮行动研究主要带领教师了解家长眼中的“好评语”标准,并学习有关教师评价的相关理论,旨在转变教师写作意图,采用合适的评语形式从儿童立场撰写评语。第二轮行动研究采用“综合报告”式学期评语撰写方式,旨在提高学期评语的真实性,避免‘伪评语’现象。结果表明,构建以《3—6岁儿童学习与发展指南》为基础,以教师观察记录和成长档案册为证据,幼儿、家长及其他教师多主体参评的系统化评语写作程序,有利于提高幼儿学期评语的有效性、真实性和针对性。

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来源
《教育测量与评价》 |2022年第4期|55-65|共11页
作者
宋梅;
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作者单位

无锡城市职业技术学院师范学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育;
关键词
学期评语; 真实性评价; 发展性评价; 行动研究;

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