课堂观察量表开发:思路与案例

吴江林

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开发课堂观察量表的前提是弄明白需要解决的问题的内涵与边界,并把它清晰地表达出来。问题的内涵与边界明确后,应该有一个清晰的解决思路,并且有相应的具体观察指标来支撑这个思路,使各种观察指标形成一个有效的证据收集体系。由此,可按照“研究问题”“设计依据”“使用说明”的思路开发观察量表。具体结合四个观察量表的开发实例加以说明。

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来源
《教育研究与评论：技术教育》 |2020年第4期|4-9|共6页
作者
吴江林;
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作者单位

浙江省杭州市塘栖中学;

311106;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
课堂观察; 观察量表; 研究问题; 设计依据; 使用说明;

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