德语国家普通教学论的核心命题与时代课题

希尔伯特·迈尔; 任平; 卡罗拉·尤汉娜斯

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德语国家普通教学论的核心命题与时代课题

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德语国家(德国、奥地利以及瑞士)普通教学论历史悠久,对整个教育学科的建立与发展意义重大。普通教学论作为系统性、普遍性的教学理论,强调自身理论的主体性、师生对话的意义建构、教师清晰的指导与管理、教学的反思性实践。新的时代背景下,德语国家普通教学论的发展既坚守传统,又积极转向,系统分析其优劣特质可以发现:相关理论一方面具有整体性、独特性、指导性、反思性、规范性等特征;另一方面也面临着诸如学科地位下滑、缺乏实证研究支撑、自身理论发展缓慢、缺乏课程研究支持等问题。为应对信息技术时代学校教育的异质性、融合教育、移民教育、健康教育、数字化教育等新兴教学情境,相关研究呈现出新的发展趋势,转向"技术支持下团队合作"、"多主体协同建构"、"制定数字化教学新标准"。

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来源
《教育研究》 |2022年第1期|100-114|共15页
作者
希尔伯特·迈尔; 任平; 卡罗拉·尤汉娜斯;
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作者单位

德国奥尔登堡大学教育科学学院;

奥尔登堡26129;

广州大学教育学院;

广州510006;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
德语国家; 普通教学论; 学科教学论; 教养;

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