教学认识论的人道主义向度——生成论教学哲学的立场

张广君; 孙琳

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教学认识论的人道主义向度——生成论教学哲学的立场

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在生成论教学哲学中，教学观念中的人道主义不仅仅涉及惯常理解中的价值论立场，更重要的还在于贯穿其中的人道主义的思维向度及其认识论意义。将人道主义引入教学认识论并展开深入探讨，将进一步丰富教学认识的理论基础和内涵。教学认识论的人道主义观念，秉持促进“人”的意识觉醒的先在性，坚持人文一体观的方法论，关注反思批判基础上的自我超越，强调教学主体观、知识观、过程观等的人道主义化，以期从更基础的层面和更广阔的视野，体察、分析和解释纷繁复杂的日常教学生活。

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来源
《教育研究》 |2013年第4期|P.105-112,137|共9页
作者
张广君; 孙琳;
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作者单位

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正文语种 CHI
中图分类教学理论;
关键词
生成论教学哲学; 教学认识论; 人道主义;

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