回归生活世界的教育学

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现代教育学的危机,不是人们通常所认为的--它还不够科学的问题,而在于其把自身确立为教育学的唯一形式.学校教育就长期被这种教育学所控制,并因此而排斥其他形式的教育学.而这一切,又都根植于现代教育教学与个人魅力、共享知识和共同体情境的剥离之中.但现代教育学依然不能阻挡其他形式的教育学发声,现代社会也不单纯只有这一种教育学.对现代教育而言,迫切需要的是重新认识这几种并存的教育学之间的内在关联.通过将教育情境更加教育学化,而不是使教育学更多地成为个人的知识压力,完全可以为生活世界中的民间教育学提供一片广阔的制度空间.教育者和学习者的命运都将因此而重建.

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来源
《教育研究》 |2008年第6期|24-30|共7页
作者
康永久;
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作者单位

北京师范大学教育学院(北京 100875);

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
技术功能论; 专业教育学; 民间教育学; 制度情境; 生活世界;

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