论教育研究者的视阈与责任

机译：我作为研究者/工程师的生活：“旗舰是教育者，内容是研究者”③

机译：我作为研究者/工程师的生活“旗舰是教育者，内容是研究者”②

机译：研究者，老师，教育研究者：大学地球科学讲师的演变

机译：将研究者的思想带回实验室，以培养高等工程教育中的创新态度

机译：研究报告，理论分析和在科学教育中的实际应用的集合：审查定性研究方法，行动研究，教育者与研究者的伙伴关系以及建构主义学习理论。

机译：审查了良好临床实践研究指南着重研究者的责任：系列第二篇

机译：对《教育规划纲要》的理解与研究——兼谈高等教育研究者的社会责任

机译：基本物理应用和Glint视阈值域模型的数学发展

机译：责任调查系统，例如远程教育。

机译：教育儿童获得财务责任的方法

机译：教育儿童获得财务责任的方法