论基础教育中教学的准备性

杨启亮

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@@ <世界全民教育宣言>指出:"基础教育本身不应被看作是一种目的,而应是终身学习的一种基础".①显然,这是学习化社会到来之际,从教育的可持续发展意义出发,对基础教育性质的一种界定.这种界定意味着基础教育的发展性、未完成性.它启示我们对基础教育中的教学也作出新的判断:基础教育中的教学是准备性教学,它的价值取向是受教育者的准备性学习.准备性教学和准备性学习,不具有严格意义上的终结性,而因为要面向未来,它又必须具有开阔和广延的包容性,如果评价失度或顾此失彼,就可能失落或部分失落现代基础教育的"基础".

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来源
《教育研究》 |2001年第7期|25-29|共5页
作者
杨启亮;
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作者单位

南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师,南京,210097;

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正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
基础教育; 准备性价值; 教学评价; 准备性教学; 潜教学价值; 课程设置;

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