积极坚持还是消极回避——家庭环境对农村初中学生学业坚持的影响机制

杨宝琰; 柳玉姣

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积极坚持还是消极回避——家庭环境对农村初中学生学业坚持的影响机制

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家庭作为青少年学习和成长的第一场所,是影响青少年行为和学业成就的重要环境变量.以317名农村初中生为样本,考察家庭环境对农村初中生学业坚持的影响机制,结果显示,家庭背景、教养观、家风与农村初中生的学业坚持存在显著的相关性.积极高唤醒、积极低唤醒和消极低唤醒学业情绪在家庭背景与学业坚持之间起中介作用;积极高唤醒、积极低唤醒学业情绪在教养观、家风与学业坚持之间起中介作用;逆境信念正向调节教养观、家风影响学业坚持的中介效应,即逆境信念越积极,教养观、家风经由积极高唤醒学业情绪对农村初中生学业坚持所产生的作用越强,反之越弱.基于此,家庭、学校和政府应重视家教家风建设,激发学生学业坚持的内生动力,以提升农村家庭追求教育机会的行动能力.

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来源
《教育研究》 |2019年第7期|125-137|共13页
作者
杨宝琰; 柳玉姣;
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作者单位

教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心兰州 730070;

西北师范大学心理学院兰州 730070;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
农村初中生; 家庭环境; 学业情绪; 逆境信念; 学业坚持;

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