他者性教育:超越教育的同一性

冯建军

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从主体性到他者性,从同一性到异质性,从唯我性到为他性,他者性反映了在主体性责任缺失背景下的一种伦理诉求.他者具有独特性、差异性和外在性,正是这些特性,使他者获得了独立的地位.因此,我不能占有和同化他者,只能尊重和回应他者的需求,为他者负责.以他者的"非同一性"为逻辑起点,教育不是教师对学生的灌输,也不是师生对等的对话、交流,而是教师对学生的回应,一种负责任的回应.教育不是借助理性抹杀他者,而是在开放自由的空间中,让他者言说和行动,通过他者性对话,建构他者性共同体,实现与他者的共生.他者性只是思考教育的一个维度,它不是教育的全部.

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来源
《教育研究》 |2021年第9期|14-23|共10页
作者
冯建军;
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作者单位

教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所南京210097;

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正文语种 chi
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关键词
同一性; 他者性; 主体性教育; 他者性教育;

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