中小学教师校本研修的低效与增效

陈国民

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中小学教师校本研修的低效与增效

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一、校本研修低效之现实表征校本教研就是对本校教师在教育教学中出现的问题进行研究,从而改变教师原来错误或有偏差的教育观念和教育行为。笔者认为,传统的校本研修存在以下几个问题。1.＂被动研学＂：研修主体主动性不高＂研什么？怎么研？＂这些都是由教研组长或年级组长来确定的,而作为研修主力军的教师则显得比较被动,在研修活动中,多数教师都是以倾听和记录为主,教师的研修主体性没有得到充分的发挥。

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2017年第10期|44-45|共2页
作者
陈国民;
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作者单位

浙江杭州市西湖区教师进修学校;

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正文语种 chi
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